Journal d'amélioration athlétique

Les effets du dialogue intérieur motivant sur l'auto-efficacité et la performance des étudiants novices du premier cycle

Nikos Zourbanos, Stiliani Chroni, Antonis Hatzigeorgiadis et Yannis Theodorakis

Les effets du dialogue intérieur motivant sur l'auto-efficacité et la performance des étudiants novices du premier cycle

L'étude du dialogue intérieur dans le sport a fourni des preuves sur quelques-uns des effets du dialogue intérieur sur la performance à la tâche. Cependant, l'un des problèmes qui reste obscur dans la littérature sur le dialogue intérieur est la correspondance entre les exigences motrices de la tâche et les différents types d'indices du dialogue intérieur, ce que l'on appelle l'hypothèse de correspondance. Le but de cette étude était d'explorer l'influence du dialogue intérieur motivationnel sur les niveaux d'auto-efficacité des étudiants et sur leur performance dans une tâche axée sur la précision. Quarante-quatre (Mage = 20,93, SD = 2,31) étudiants de premier cycle en éducation physique n'ayant aucune expérience du lancer de fléchettes (22 femmes et 22 hommes) ont été répartis au hasard en deux groupes : le groupe expérimental qui utilisait le dialogue intérieur motivationnel et le groupe témoin. Un essai de base et deux essais de performance ont été réalisés. Des ANOVA à modèle mixte ont révélé une interaction groupe-temps pour l'auto-efficacité (p<0,05). L'analyse post-hoc a montré que l'auto-efficacité dans le groupe d'auto-discours motivationnel a augmenté de manière significative (p<0,001), alors que l'auto-efficacité du groupe témoin n'a pas connu de changements significatifs. De plus, aucune différence significative n'a été constatée dans les scores de performance entre le groupe expérimental et le groupe témoin. Le fait que seuls les niveaux d'auto-efficacité ont changé au fil du temps, alors que les niveaux de performance n'ont pas changé, est discuté sur la base des résultats contradictoires de l'hypothèse de correspondance.